Este volume propõe um suave e animado diálogo com o professor de física sobre alguns dos aspectos fundamentais presentes na prática docente, dentre eles: Quais as origens das dificuldades dos alunos? Como tornar o processo de aprendizagem um desafio prazeroso? Como selecionar conteúdos para o plano de ensino a partir das enormes e infactíveis listas de conteúdos dos manuais didáticos? Como trabalhar com os conteúdos de modo a atingir objetivos maiores de ensino? Escrevemos o livro dando voz aos professores, com discussões permeadas por relatos e planos de aula de vários docentes de física, que colecionamos ao longo de vários anos e que protagonizam cada capítulo.
Usamos diálogos porque queremos também fomentá-los. Especialmente, almejamos promover o diálogo entre o conhecimento teórico e o prático. Porque a prática também se aprende na teoria, e a teoria também se aprende com a prática.

COM FOCO NO ENSINO MÉDIO, ESTA COLECÃO TRAZ UM MATERIAL PRODUZIDO A PARTIR DE PESQUISAS E REFLEXÕES DE PROFESSORES E PESQUISADORES DE DIVERSAS INSTITUICÕES DO BRASIL, QUE SE DESTACARAM NOS ÚLTIMOS ANOS POR SUAS CONTRIBUICÕES NO AVANCO DA EDUCACÃO.

O ensino de Língua Portuguesa tem sido centro de discussões e mudanças que buscam maneiras de pensar a aprendizagem a partir de um desenvolvimento crítico e de formar sujeitos que possam agir de modo transformador nos contextos complexos que temos hoje na sociedade. O Ensino Médio, por sua vez, tem sido tema de muitas reflexões que exigem mudanças de posturas pedagógicas. Esta obra vem contribuir para a reflexão do ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio, focando nas questões da aprendizagem da leitura, da produção de textos e de discursos com ênfase no desenvolvimento do sujeito a partir de interdisciplinaridade, oralidade, multimodalidade, gramática, entre outros temas.

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Este volume busca suprir uma demanda dos professores de literatura do Ensino Médio por discussões metodológicas e práticas de sala de aula. Entre os desafios enfrentados pelo
docente, hoje, está um frágil conhecimento sobre a especificidade do texto literário. Essa lacuna de formação tende a recair sobre uma prática docente equivocada, transformada em atividade meramente recreativa na escola. O livro problematiza as particularidades do objeto literário e do prazer estético para um efetivo ensino de literatura que considere as novas tecnologias, a biblioteca pública, o livro didático, as diretrizes dos documentos oficiais, os gêneros literários, as culturas africanas e indígenas e a relação entre literatura e outras artes.

O cenário de mudanças dos últimos anos impactou diretamente a escola e o ensino da Educação Física. O atual contexto multicultural e globalizado deu origem a alternativas didáticas baseadas nas chamadas teorias pós-críticas. Alinhada ao novo paradigma, surge uma proposta que concebe as práticas corporais como artefatos da cultura, questiona os marcadores sociais nelas presentes, busca reconhecer os seus sujeitos e promove o diálogo com as diferenças. Para tanto, posiciona professores e estudantes como autores do currículo, por meio da leitura e da produção de brincadeiras, danças, lutas, esportes e ginásticas.

Com foco no Ensino Médio, esta coleção traz um material produzido a partir de pesquisas e reflexões de professores e pesquisadores de diversas instituições do Brasil, que se destacaram nos últimos anos por suas contribuições no avanço da educação. 

Este livro visa colocar em discussão questões existenciais que propomos pensar, repensar e definir, utilizando como motivo condutor os posicionamentos de diferentes escolas e filósofos, por meio de suas ideias na trajetória histórica da Filosofia. A disciplina Filosofia é relevante na vida de qualquer ser humano, particularmente na faixa etária aqui focada, em que pesa a responsabilidade de construção de um projeto existencial. Aqui, o professor encontrará orientações para dar aos alunos estímulo à reflexão crítica, a fim de que confrontem os pensamentos dos filósofos ao construírem para si e para a sociedade um programa de cidadania.

Com foco no Ensino Médio, esta coleção traz um material produzido a partir de pesquisas e reflexões de professores e pesquisadores de diversas instituições do Brasil, que se destacaram nos últimos anos por suas contribuições no avanço da educação. 

O Ensino Médio configura-se como um espaço essencial para a reflexão crítica no processo de ensino-aprendizagem. Nele, o estudante tem a oportunidade de vivenciar os saberes e refletir de forma profunda sobre suas possibilidades de articular, revisar, reconstruir e expandir suas maneiras de viver, considerando os vários conhecimentos acumulados historicamente e compartilhados no espaço escolar. O ensino de inglês assume um aspecto central na constituição de um cidadão com possibilidades plenas de atuação em sociedades múltiplas. Neste livro, são apresentados e exemplificados temas fundamentais para isso: desencapsulação, atividades sociais, criticidade, brincar, multiletramentos, multimodalidade, multiculturalidade, multimidialidade, diversidade, pesquisa e trabalho.

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Muito já se discutiu sobre o destino e o objeto da Geografia, especialmente a escolar. Consideramos essencial refletir, junto aos nossos alunos, a respeito do conhecimento resultante da aprendizagem dessa disciplina. Este livro trata de temas da Geografia escolar a serem desenvolvidos no Ensino Médio, e para nós, professores, e para todos os que se interessam pela Geografia, são numerosos os assuntos relacionados a essa disciplina nesse nível de ensino. Aqui, propomos alguns deles a fim de contribuir com o nosso trabalho docente cotidiano. Os temas abordados colaboram para que essa aprendizagem seja cada vez mais prazerosa e significativa a todos.

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Este livro visa colocar em discussão questões que relacionem o processo de ensino e de aprendizagem de matemática em conformidade com os temas estruturadores propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM): “Álgebra: números e funções”, “Geometria e medidas” e “Análise de dados”. Esperamos que o professor e a professora possam ter, a partir das experiências compartilhadas, a oportunidade de refletir sobre a utilização de metodologias de ensino, como modelagem matemática, utilização de materiais manipulativos e uso de jogos no processo de ensinar e aprender matemática, e que esta leitura proporcione o desenvolvimento de novas propostas de trabalho em sala de aula.

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Este livro retoma a discussão sobre o ensino de sociologia e busca estimular os docentes a partir de suas práticas cotidianas em sala de aula. Para tanto, propomos uma abordagem teórico-metodológica dos conceitos, temas e teorias próprios das ciências sociais a partir de uma teoria pedagógica, a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). A PHC objetiva vincular a prática pedagógica com a prática social global, o que permite uma tradução didática interessante e interessada dos conhecimentos científicos das ciências sociais para conhecimentos escolares vinculados à realidade dos estudantes. O livro também traz sugestões de abordagens com diversos recursos didáticos.

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Este livro busca compartilhar diferentes experiências vivenciadas por arte-educadores baseadas em distintas abordagens que se articulam por meio de uma pergunta comum: qual é o lugar de uma educação em arte na contemporaneidade? Os textos presentes integram um conjunto de saberes que defendem uma educação em arte que tome como base a premissa de uma formação humana que acredita no direito de aprender com qualidade e respeito e que valoriza a criação e a construção individual e coletiva de um conhecimento sensível, estético e ético.