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176
Brochura
0.3 kg
1ª edição
9788521211952
Sinopse
Este volume propõe um suave e animado diálogo com o professor de física sobre alguns dos aspectos fundamentais presentes na prática docente, dentre eles: Quais as origens das dificuldades dos alunos? Como tornar o processo de aprendizagem um desafio prazeroso? Como selecionar conteúdos para o plano de ensino a partir das enormes e infactíveis listas de conteúdos dos manuais didáticos? Como trabalhar com os conteúdos de modo a atingir objetivos maiores de ensino? Escrevemos o livro dando voz aos professores, com discussões permeadas por relatos e planos de aula de vários docentes de física, que colecionamos ao longo de vários anos e que protagonizam cada capítulo.
Usamos diálogos porque queremos também fomentá-los. Especialmente, almejamos promover o diálogo entre o conhecimento teórico e o prático. Porque a prática também se aprende na teoria, e a teoria também se aprende com a prática.
Márcio Rogério de Oliveira Cano
Professor do curso de Letras do Departamento de Ciências Humanas da Universidade Federal de Lavras (UFLA), mestre e doutor pelo Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Desenvolve pesquisas na área de Ensino de Língua Portuguesa e Análise do Discurso. Possui publicações e trabalhos apresentados na área, além de vasta experiência nos mais variados níveis de ensino. Também atua na formação de professores de Língua Portuguesa e de Leitura e Produção de Textos nas diversas áreas do conhecimento.
Saiba maisValeria Silva Dias
É licenciada em Física pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), mestre em Ensino de Ciências (Modalidade Física) pela Universidade de São Paulo (USP) e doutora em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista (Unesp). Desenvolve pesquisas na área de Ensino de Ciências sobre os temas História da Ciência e Formação Inicial e Continuada de Professores. Atuou como coordenadora pedagógica e como professora de Física no Ensino Médio. Atualmente é professora do Instituto de Física da USP.
Saiba maisAnne L. Scarinci
Possui graduação em Física e em Pedagogia, mestrado em Ensino de Ciências e doutorado em Educação. Desenvolve pesquisas sobre a formação de professores de Ciências e sobre o ensino e a aprendizagem de ciências e de física. É autora de livros didáticos e paradidáticos em ciências naturais e atua tanto na formação inicial como no desenvolvimento profissional de professores. Já atuou como professora de ciências e de física na Escola Básica, na Educação Infantil e no Ensino Fundamental 1. Atualmente é professora no Instituto de Física da Universidade de São Paulo (USP).
Saiba maisSumário
O CONVITE
PRELÚDIO
1. OUVINDO UMA COISA E ENTENDENDO OUTRA: A EXISTÊNCIA DE CONCEITOS PREVIAMENTE CONSTRUÍDOS
2. DA SUPERFÍCIE DO ERRO ÀS IDEIAS DOS ALUNOS: ACESSANDO CONCEPÇÕES PRÉVIAS
3. DOS MODELOS INTUITIVOS AOS MODELOS CIENTÍFICOS: A SUSTENTAÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
4. AS BASES FILOSÓFICAS DO CONSTRUTIVISMO
5. PLANEJAMENTO DE AULAS COM FOCO EM CONSTRUÇÃO DE MODELOS FÍSICOS
6. O QUE A HISTÓRIA DA CIÊNCIA NOS ENSINA SOBRE A NATUREZA DA CIÊNCIA QUE QUEREMOS ENSINAR?
7. UM MAPA PARA O TESOURO – PENSANDO O PLANEJAMENTO DO ENSINO
REFERÊNCIAS
Detalhes do livro
- Tipo: Livro Impresso
- ISBN: 9788521211952
- Acabamento: Brochura
- Total de Páginas: 176 páginas
- Volume: 8
- Coleção: Reflexão e a prática no ensino médio
- Ano da Edição: 2017
- Peso: 0.3 kg
